NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
En la clase teórica fue explicado los
distintos niveles de concreción curricular, donde pudimos ver cuál es el
proceso que se sigue para realizarlo, en el cual se establecen los principios rectores
de la intervención educativa en cada elemento curricular, se dan prioridad a
unos objetivos sobre otros, se incluyen aspectos no recogidos en los decretos
de los currículos, se interpreta y explica cómo se van a interpretar estos
procesos y finalmente se establecen unos criterios.
Una vez explicada toda la teoría, pasamos a
una actividad practica que se realizó en grupos formados por la profesora.
En esta actividad debíamos de responder a
una serie de preguntas relacionadas con la teoría para ver como lo habíamos entendido
y debíamos de llegar entre todas a una respuesta en común. Por tanto para esto debíamos
de darnos una función cada una, como por
ejemplo quien sería la portavoz para luego decir en alto la respuesta de
nuestro grupo.
Mi grupo y yo llegamos a etas conclusiones:
1. Cuando se habla de concreción curricular,
¿A qué nos referimos?
Es el conjunto de niveles que organizan el proceso educativo desde lo mas
genérico a lo más concreto.
2. ¿Por qué es importante describir el entorno
en que se va a desarrollar la acción educativa?
Porque influye directamente en la manera en la que los niños van a
aprender.
3. ¿Es suficiente hacer con hacer una evaluación
inicial del alumno al final del proceso?
No es suficiente, puesto que es
necesario realizar un seguimiento constante del alumno desde el conocimiento más
básico hasta el más complejo para lograr una correcta evaluación. Y también debería
de realizarse uan evaluación inicial.
4. Los alumnos con NEE ¿Tienen que tener
siempre una adaptación curricular significativa?
En general si deben tener una adaptación curricular (significativa),
porque es necesario adecuar el aprendizaje a las necesidades del alum,no para
que de esta manera se logre un desarrollo continuo y satisfactorio.
Sin embargo, hay excepciones, y en situaciones más complejas se debe
tener en cuenta su grado de necesidad especial.
5. Mi programación de aula. ¿Qué criterios no
se tiene que “saltar”?
La programación de ciclo, programación anual, centro, CCAA, estado.
No hay comentarios:
Publicar un comentario